Педагогічна сторінка
https://drive.google.com/drive/folders/1uAoTrZFCZIyz-ZQFl0Mk3IN5UGKbP052 - Буклет "Картотека дидактичних ігор та вправ з використанням LEGO конструктора"
Квест з основ безпеки життєдіяльності
«Знавець з безпеки»
Вихователь старшої групи
«Чомусики»: Сергієнко В.В.
Мета: закріпити знання, вміння та навичків дітей з основ безпеки життєдіяльності, формувати здоров’язбережувальну, соціальну, екологічну компетентність дошкільників, діяти правильно в екстремальних ситуаціях, розвивати у дітей високі морально – психологічні якості: сміливість, відвагу, витримку, ініціативність, кмітливість, згуртованість, взаємодопомогу. Розвивати вміння самостійно користуватися отриманими знаннями. Виховувати впевненість у своїх чинностях.
Хід гри
Діти шикуються в шеренгу на майданчику.
Вихователь: Діти, сьогодні ми зібралися, щоб перевірити ваші знання та уміння з основ безпечної поведінки. Я пропоную вам пограти у дуже цікаву гру –квест «Знавець з безпеки». Ось маршрутна карта (розглядають) на якій позначені зупинки, де ми з вами будемо зупинятися, відповідати на запитання та виконувати різні цікаві завдання.
Отримавши фішку за правильну відповідь, ви маєте право рухатись до наступної зупинки. Подолавши весь маршрут, ви повертаєтесь на місце нашого збору, де будуть підбиті підсумки квесту, переможці отримають нагороди. І так, стартуємо!
Зупинка №1 « Пожежна безпека»
Завдання 1
Команді пропонуються питання про порядок дій людини, яка опинилася у небезпечній ситуації.
1. Якщо виникне пожежа, як ви будете діяти?
2. Якщо кімната почала наповнюватися їдким димом, що ви будете робити?
3. Що робити, якщо на вас загорівся одяг?
4. Ви розпалюєте газову колонку або духовку газової плити. Сірник згас, а ви не встигли запалити газ, що ви будете робити?
5. Що ви будете робити, якщо побачите, як на лісовій галявині горить суха трава?
6. Ви побачили, що маленькі діти кидають у вогонь папір, аерозолі. Що ви будете робити?
Завдання 2
Знайти та показати предмет, яким можна загасити пожежу.
(відро, лопата, мокра ковдра, віник, бутилка з водою, пісок, сухі гілки ...)
Завдання 3
Знайти малюнок пожежника (малюнки різних професій)
Завдання 4
« Марафон загадок ».
1. Червона корова всю солому на чорне борошно змолола. (Вогонь, попіл.)
2. Чим вогонь тушити будем, якщо воду не здобудем? (Пісок, земля, цупка тканина)
3. Маленька зірка відлетіла, багато лиха наробила. (Іскра)
4. Смілива людина, що бореться з вогнем? (Пожежник).
5. Лишає він страшні сліди, усе він пожирає,
А як даси йому води, відразу помирає. (Вогонь)
6.Дерев`яна паличка темну голівку має, темряву розганяє. (Сірник).
Зупинка №2 «Перша медична допомога»
Завдання 1
Назвати номер швидкої допомоги (103)
Завдання 2 Ігрова вправа «Надай першу допомогу при саднах».
Медсестра: Діти, що у мене на столі лежить? Назвіть! (Йод, вата, шприц, зеленка, градусник, таблетки, бинт, ножиці, клей, папір)
-Діти, які предмети потрібно взяти, щоб надати першу допомогу?
-А як ми це зробимо? (діти показують).
А листочки якої рослини лікують рани й подряпини? (Подорожник).
Завдання 3 Пригадати літературні твори, в яких героям надавали медичну допомогу.
Зупинка№3 «Дорожній рух»
Завдання 1
Вікторина
- Як називають людей, що рухаються вулицею?(пішоходи)
- Людина, яка їде у транспорті. (Пасажир)
- Як називають людину, яка регулює дорожній рух ? (регулювальник)
- Якою частиною вулиці рухаються пішоходи, а якою транспорт?
- У яких місцях пішоходам дозволяється переходити вулицю?( пішохідний перехід)
- Яка тварина втекла із зоопарку і лягла на дорозі? (зебра)
-Пристрій для регулювання руху транспорту і пішоходів. (Світлофор)
- Що означає зелений сигнал світлофора?
- Що означає червоний сигнал світлофора?
- Що означає жовтий сигнал світлофора?
- Чи можна перебігати вулицю?
- Чи існує двоколісний транспорт? Який?
Завдання 2
Відгадати дорожній знак. ( показ малюнків)
Завдання 3
Дидактична гра «Світлофор».
Вихователь: Діти, у мене є зламаний світлофор, кольори перемішалися.
Я не знаю, як мені бути? Допоможіть відремонтувати світлофор.
(діти викладають куби з кольоровими кругами в певному порядку)
Завдання 4
Загадки про дорожній рух
Вихователь: Ану спробуйте, малята,
Ці загадки відгадати.
А загадки непрості-
Всі дорожні, всі в путі
Мчать,і їдуть, і петять,
І запрошують малят.
Не гуде і не летить,
Жук по вулиці біжить,
Оченята у жука-
Два блискучих вогника
(Автомобіль)
Мій дідусь в авто сідає
І до міста вирушає.
Без дідусенько кермо
Не покрутиться само.
Знаю добре я тепер –
Мій дідусенько - … (шофер)
У кого є три різних ока?
На нас він дивиться з висока,
Очами всім весь день моргає,
Жартівника хто цього знає?
( Світлофор)
Щоб дорогу перейти безпечно,
Щоб в путі уникнути біди.
Знак знайдемо той,
Що дуже гречно
Вкаже пішохідний …(перехід)
Зупинка №4 «Небезпечні предмети»
Вихователь: Діти, а чий це пакет лежить? Діти, ваш? -Ні. І не мій! А якщо пакет чужий, що з ним робити?
Карлсон : Його треба відкрити!
Малюк: Ні, не можна цього робити! Там можуть бути вибухонебезпечні предмети! Потрібно зателефонувати в поліцію (102).
Карлсон: Ну не можна, той не треба. В мене он скільки різних предметів з якими я буду грати. (на столі: ножиці, гвіздок, сірники, голка)
Малюк : Діти, так це дуже небезпечні предмети. А можна з ними грати? Це небезпечно для здоров’я і навіть для життя!
Карлсон: Давай, краще помалюємо. (обігрування небезпечних ситуацій)
(Карлсон засовує олівець у вухо, тикає в очі Малюку ...)
Малюк: Діти, скажіть, що небезпечного зробив Карлсон? (відповіді дітей).
Зупинка №5 «Небезпека в природі»
(на пеньочку сидить Лісовичок)
Лісовичок: Добрий день, діти, ви мабуть прийшли по гриби?
А чи знаєте ви , які бувають гриби? (їстівні та отруйні)
Зараз я вам загадаю загадки , а ви спробуєте відгадати, що то за гриб.
Загадки
Вдяг він шапку червоненьку
Не стареньку, а новеньку,
Ще й сметанкою покрапав,
Щоб ніхто його не хапав.
(Мухомор)
В лісі виросли сестрички,
Жовті та смачні...
(Лисички).
І високі, і тонкі,
Шапочки темненькі,
Виростають на пеньках
Купами ...
(Опеньки).
Шапка коричнева, ніжка міцна,
Гриб цей найкращий, і кожен це зна,
Тому бажає усякий грибник
В лісі великий знайти ...
(Боровик).
Завдання 1
«Знайти на галявині мухомор та білий гриб»
Лісовичок: А чи знаєте ви малята, що в лісі не можна розводити вогнище?
А ось, подивіться, хтось залишив вогонь. Як мені його загасити? Допоможіть! (діти беруть лопату, відро з водою та піском і гасять вогонь)
(Звук грому)
Лісовичок: . Що потрібно робити, коли вас застала гроза в лісі, полі? (відповіді дітей).
Діти повертаються на місце початку квесту, шикуються в шеренгу.
Вихователь: Діти, мені дуже приємно, що ви пройшли успішно весь маршрут нашого квесту. Я бачу у кожного в руках фішки за правильні відповіді. Ви всі були активними, розумними, винахідливими, спритними. І сьогодні кожен з вас отримає заслужену нагороду – медальку «Знавець з безпеки» (нагородження ). Дякую за цікаву гру!
"Щоб навчатись, розвивативатись у пісочку треба гратись"
заняття з дітьми раннього віку
вихователь Світлична О.В.
Мета: Збагачувати внутрішній світ дитини позитивними емоціями від взаємодії з піском та водою. Формувати спостережливість, впевненість у власних силах. Закріпити знання про якості піску може бути сухим , вологим, мокрим; ознаки м’який, теплий, шершавий; його властивості сиплеться, ліпиться. Сприяти усвідомленню правил безпечної поведінки з піском. Закріпити знання дітей про характерні ознаки і властивості води: тепла, чиста, хлюпає, крапає, ллється, тече, булькає. Розвивати здатність розрізняти властивості предметів: плаває – тоне, важкий – легкий. Вчити співвідносити свої дії із словесною вказівкою дорослого, будувати речення із 2-3 слів.Збагачувати словниковий запас дітей. Розвивати допитливість, мислення, увагу, пам’ять, дрібну моторику та творчі здібності під час малювання промінчиків. Виховувати інтерес до неживої природи.
Матеріали: столик для ігор з водою, пластмасові скляночки, пляшечки, трісочки, іграшкові рибки різного розміру, сачки(вудочки), люстерко. Пісочниця ,сухий пісок ,дрібні іграшки, лійка з водою , пляшечки з піском .
Хід заняття:
Ранок добрий наступив
Діти посміхаються.
Тож давайте всі гарненько з гостями привітаємось.
Скажемо доброго ранку.
(Лунає музичний запис птахів)
Вихователь: Малята,хто це так голосно гомонить? (птахи)
Але чому ж вони так цвірінькають?
- Тихіше,заспокойтесь,розкажіть нам, що сталося?
Горобчик: Ми змерзли, холодно на дворі, сонечка немає і воно нас не зігріває.
Вих.: Малята, давайте допоможемо птахам, підемо сонечко шукати.
Йдемо: Раз,два,три,чотири,п’ять ,
Підемо сонечко шукать.
Вих.:Дітки ми потрапили до казкової пісочниці,а в цій пісочниці є чарівний пісочок. Він жовтенький і сипучій, у дворі лежить у кучі. Давайте сядемо на стільці та роздивимось його.(сідаємо закочуємо рукава, під лагідну музику).
Вих.: Давайте діти покладемо долоньки на пісочок і привітаємось,скажемо доброго ранку пісочок. Ви чули пісочок теж з нами привітався тільки він сказав тихо-тихо доброго ранку діти.
Ми привіталися з пісочком,а щоб він не ображався на нас ми вивчим правила в цей час:
Не можна пісочок розсипати та товаришів «ображати»
Доторкніться до піску і скажіть він сухий чи вологий?(Сухий). Якщо він сухий то він сиплеться ось так (діти повторюють руки за вихователем).
Ви знаєте що наш пісочок щось засумував давайте його полоскочемо пальчиками,а тепер покажемо як дощик поливає пісочок.(Вихователь пропонує заплющити очі дітям і в цей час ховає у пісок дрібні іграшки,сонечка і хмаринки(сумні,веселі)). Дітки,пісочок так зрадів що ми до нього приїхали в гості що приготував нам подарунки але вони заховані в пісочку,потрібно занурити руки і знайти кожен свій подарунок. Діти виконують завдання та розповідають який подарунок хто знайшов.
Пісок теплий чи холодний?Холодний тому що немає сонечка,а якби було сонечко воно б нагріло пісочок і він би був теплим. А щоб пісок був мокрим що потрібно зробити?Полити його водою. Мокрий пісок що робить?Ліпиться.
Взимку міцно спить в барлозі,
Лапку смокче у знемозі.
Влітку ж має стільки втіхи –
Мед, малина і горіхи!
(з’являється іграшка-ведмедик). Дітки давайте покажемо як ходить ведмедик(імітуємо рухи ведмедика).Давайте уявимо що на пісок прийшов ведмідь та залишив свої сліди ось такі(вихователь пропонує дітям зжати кулаки та показати як ходить ведмідь)
У лісочку лисенятко
Будувало собі хатку.
Нірку вирило глибоку,
Намостило листя збоку,
Зверху мохом притрусил о
І травички наносило.
Дуже гарна вийшла хатка
У малого лисенятка!
(з’являється мама лисенятка)Дітки покажімо як ходить лисичка(імітуємо рухи лисички).Давайте уявимо що на пісочок прийшла лисичка(відтворюємо сліди лисички на піску).
Подарунки поки що залишимо на піску,а самі підемо далі обтрусіть ручки від піску та помийте їх(діти виконують завдання).
Беремося за ручки :Маленькі ніжки йдуть по доріжці
Туп-тут,туп-туп(маленькі кроки)
Великі ніжки йдуть по доріжці
Туп-туп,туп-туп(великі кроки).
(Дійшли до галявини з сонечком яке не посміхаться).
Розкажіть мені яке сонечко?кругле,жовте,тепле,веселе,променисте. Чи хочете ви полетіти високо в небо до сонечка?Давайте заплющимо очі піднімемось на носочки і руки піднімемо в гору(Діти виконують завдання під музичний супровід). Молодці малята та чомусь наше сонечко сумне?Дітки,а чому воно сумне?Діти: тому що в сонечка немає промінчиків і воно не зігріває все довкола. Давайте допоможемо сонечку,намалюємо йому промінці піском який міститься у маленьких пляшечках.(Під музичний супровід діти виконують завдання по черзі,вихователь цим часом міняє писок який посміхається і звертає увагу дітей що сонечко стало веселим тому що діти намалювали йому промінці).
Фізкультхвилинка
Зранку у віконечко зазирнуло сонечко
Мило посміхнулося,щічки доторкнулося
Промінцем погладило,не сумуй по радило
День що розпочався,щоб у тебе вдався.
(з’являється сонячний зайчик).Вих.:подивіться хто до нас завітав,та це ж сонячний зайчик і хоче з нами погратися,давайте спробуємо його зловити. (Гра «Сонячний зайчик».Діти шукають сонячного зайчика.Спрямовую промінчик до столика для ігор з водою.)
- Погляньте, сонячний зайчик купається у водичці. Подивіться, яка вона чиста, прозора, як виблискує на сонці. (Пропоную вмочити ручки у водичку.)
- Спіймаймо нашого сонячного зайчика. Ой, який він спритний!
- Діти, скажіть яка водичка? (Тепла.) А чому вона тепла? (Її нагрів сонячний зайчик.) (Пропоную погратися з водичкою. Роздаю пластмасові скляночки. Набираю в скляночку воду і виливаю її. Пропоную дітям зробити так само.)
- Що водичка робить? (Ллється.) Це вона так співає нам свою пісеньку. А ще водичка знає іншу пісеньку. (Роздаю пляшечки з різними отворами.)
- Водичка може ще булькати. Чуєте як вона булькає? (Діти набирають і виливають воду з пляшечок.)
- А ще водичка може хлюпати. (Легенько хлюпаю по поверхні води.)
- Давайте разом поплескаємо долоньками по водичці, промовляючи: «Хлюп-хлюп, водиченько». А тепер пустимо на водичку човники. Дивіться, у мене є трісочки і камінчики – це наші човники. Виберіть собі, які хочете, і пускайте їх поплавати.
- Що відбувається? Одні човники потонули, а інші плавають. А чому?
Камінчики важкі, а трісочки – легкі, тому вони й плавають.
- Скажіть, хто живе у водичці? (Рибки.) Давайте запустимо рибок у водичку і подивимось, як вони плавають. (Випускаю різнокольорових рибок.)
- Подивіться, рибки різного кольору і величини! Які рибки плавають? (великі, маленькі. Пропоную зловити рибок.)
Гра «Спіймай рибку».
Завдання: Виловити всіх рибок;(Спонукаю дітей до промовляння: «Я спіймав велику ,маленьку рибку».)
Молодці малята!Підходьте до мене витремо ручки.
Працювати перестали
І тепер всі дружно стали.
Будемо відпочивати,
Нумо, вправу починати!
Руки вгору, руки вниз
І легесенько пригнись.
Покрутились, повертілись,
На хвилинку зупинились.
Пострибали, пострибали,
Раз — присіли, другий — встали.
І заняття закінчили.
Підсумок заняття.
.
"У серці кожної дитини живе любов до України"
заняття з патріотичного виховання для дітей середньої групи вихователь Рева В.Є.
Мета: збагатити словник дітей словами «Батьківщина», «рідний край», «велика і мала Батьківщина»; закріпити уявлення дітей про державні символи України, вчити любити і поважати їх; закріпити назву вулиці на якій проживає дитина; виховувати патріотичні почуття, любов до рідної України; активізувати словник дітей прислівями; продовжити знайомити дітей з оповіданнями В.Сухомлинського
Матеріал і обладнання: слайди із зображенням міст України, слайди із зображенням рідної Межови;
Прапор і герб України;
Аудіозапис гімну України та пісня «Про Україну»;
Хата, тин; штучні квіти(волошки, мак, ромашки, соняшник);
Оповідання В.Сухомлинського «Деркач і кріт».
Хід заняття
1. Привітання
Добрий день, сонце!
Добрий день, рідна земля!
Добрий день, друзі!
Добрий день, я!
2. Гра «Подорож»
Імітуємо подорож на автобусі
-Ми зайняли місця в нашому автобусі й вирушаємо в цікаву подорож, а куди дізнаємося коли прослухаємо пісню.
( звучить пісня «Про Україну» )
- Ми вурушаємо в подорож по нашій країні – Україні. Діти , згадайте свій дім, як там добре, тепло, вас там завжди чекають.
- Ми постійно говоримо і чули в пісні слова «рідна земля», «рідний край», «рідна домівка». Як можна зрозуміти ці слова?
Відповіді дітей.
- А тепер мандруємо далі, погляньте за «вікно».
- Що ви бачите? ( слайди різних міст україни – Львів, Полтава, Вінниця, Донецьк,Дніпропетровськ ).
- Ось і перша зупинка «Символи України»
- -Як називається наша країна?
- Так, Україна – це наша земля, рідний край.
- Як називається головне місто нашої країни, столиця України?
- Кожна країна має свої державні символи.Які ви знаєте державні символи України? Що знаєте про прапор україни, герб?
- А хто згадає прислівя про рідний край?
(діти розповідають прислівя про рідний край)
- А ще ми забули про один важливий символ – гімн України.
Слухання гімну України.
- Сідаємо в автобус і мандруємо далі.
(За «вікном» ілюстрації рідного селища)
3.Зупинка «Рідне селище»
- Згадайте кожен з вас свою домівку і назвіть мені свою домашню адресу.
Відповіді дітей.
- Ось ми і приїхали. Погляньте яка гарна хатинка, давайте ми сядемо біля тину і я вам прочитаю оповідання «Деркач і кріт».
Із далекого теплого краю повертався на північ, на нашу землю, маленький Деркач. Це пташка сіренька. Улітку вона виводить у нас діток, а на зиму відлітає в Африку.Важко летіти Деркачеві, маленькі в нього крильця. Того він як де летить, а як де й пішки іде. Ось і зараз, опустившись на землю, він ішов і йшов на північ. Іде собі й тихенько пісеньку співає про далекий північний край, про гніздечко під кущем лози на зеленому лузі там його мила батьківщина. Іде собі, іде й зустрічає Крота. Сидить Кріт у норі, і висунув мордочку й питає Деркача:— Хто ти такий і куди йдеш?— Я пташка Деркач, повертаюсь на батьківщину із теплого краю.Розповів Деркач Кротові про свою далеку північну вітчизну й про теплу африканську землю.— А чого ти не поселишся на тій теплій землі і не живеш там завжди? — питається здивований Кріт. — Чого щороку мандруєш тисячі кілометрів? Ти ж до крові поранив ноги. Тебе скрізь підстерігає шуліка. Що заставляє тебе так поневірятися? Що тебе кличе на холодну північ?— Батьківщина, — відповів Деркач.
4.Бесіда за змістом оповідання.
Про кого йдеться в цьому оповіданні?
Про що співав пісеньку Деркач?
Що розповів Деркач Кроту?
Що запитав кріт у пташки?
Чому ж пташка не залишилась на теплій африканській землі?
Що кличе пташку повернутися?
- Батьківщина – це рідний дім, це місце, де ти народився і куди хочеться повертатися.І хатинка в нас гарна, але чогось не вистачає на подвірї, так і хочеться чимось прикрасити. Як це можна зробити?
5.Гра «Прикрась тин»
(діти прикрашають тин квітами –соняшник, волошка,мак)
6.Підсумок заняття
- Дивіться , в нашій хатинці загорівся вогник. Вогник надії на те, що любов до своєї батьківщини , гордість за неї, ви пронесете все своє життя.
Подорож по Україні
Старша група
Сергієнко В.В.
Програмовий зміст: формувати у дітей уявлення про різні види місцевості, їх мешканців. Розповісти про багатство рідної природи; розвивати допитливість, вміння аналізувати, узагальнювати. Виховувати любов до природи, бережливе відношення до неї.
Матеріал: Демонстраційний: картинки тематичні «Ліс», «Лука», «Степ», «Гори»; слайди; картинки з зображенням птахів, тварин, комах для гри «Птахи, звірі, комахи»; зображення польових квітів.
Роздатковий матеріал: п’ять конвертів з малюнками до певної теми; польові квіти (по 2 на кожну дитину): ромашка, мак, дзвіночок, кульбаба; індивідуальні картки із зображенням рослин і тварин певної місцевості; малюнки із зображенням різної місцевості для роботи у групах; карточки – правила поведінки в природі.
Хід заняття
(Діти стоять у крузі)
Вихователь: Ми живемо з вами на планеті Земля. Природа на нашій планеті багата та різноманітна. А вивчати ми її почнемо з рідного краю – нашої країни України. Щоб потрапити у різні куточки нашої Батьківщини, потрібно фізично підготуватися, подорож буде довга. Приготувались?
Кроком руш на місці, дітки,
Руки вгору підняли
Потім в сторони і вниз.
По команді – стій.
А тепер присіли, встали
Як жабки пострибали.
Вихователь: Щоб здогадатися, куди ми відправимося сьогодні потрібно по – черзі відкрити конверти, які приготував Знайка.
(На столі лежать п‘ять пронумерованих конвертів)
Конверт №1 (ліс). Виставляють на дошку малюнок.
Вихователь: Місце де росте багато дерев називається – ліс.
- Хто з вас був у лісі?
- Подивіться на екран телевізора (декілька фотографій на тему «Ліс»).
- Які дерева ростуть у лісі?
- Якщо у лісі ростуть різні дерева – то цей ліс називається? (мішаним).
- Ліс в якому ростуть тільки дуби? (діброва).
- Ліс в якому ростуть берези ? (березняк).
- А як назвемо ліс в якому багато сосен? (сосновий бір).
- А де тільки ялинки? (ялинник).
- Тихо у лісі, похмуро, але якщо уважно придивитися та прислухатися, можливо побачити, що в лісі бурлить життя.
(Читання вірша М. Подгірянки «Ліс»)
ЛІС
Шумить верхами буйний ліс -
Дуби, берези, буки.
Співає сойка, свище дрізд
І воркотять голубки.
Стрибає білка по верхах,
Дітей зозуля кличе.
Вітрець шепоче в галузках,
В ярку потік мугиче.
Цілує сонечко листки
У ніжній, теплій ласці,
Гриби наділи шапочки
Так само, як у казці.
- Назвіть мешканців лісу? (квіти, рослини, гриби, птахи, тварини, комахи, плазуни).
- А тепер давайте згадаємо правила поведінки у лісі?
- Серед карток, знайдіть, потрібні правила.
(Діти виконують завдання).
Конверт№2 (гори). Виставляють малюнок на дошку.
Вихователь:
- Хто з вас бував з батьками в горах? Розкажіть про свої враження? (розповіді дітей).
- Молодці!
- На крайнім заході України знаходяться гарні гори Карпати ( показ слайдів «Гори»). За одним хребтом підводиться другий, за другим – третій. Гарним ланцюгом оточують вони західні кордони України. Мало в Карпатах стрімких скель, глибокі впадини. Округлі, нахилені схили гір оброслі темно - зеленими дубами, білокорими берізками, могутніми буками. Літом у Карпатах часто йдуть дощі, і тоді гірські потоки виходять з берегів та з ревінням перекочуються через кам’яні глиби, наповнюють водою гірські озера, і серед них – озеро Синевір.
Взимку гори сплять під товстим шаром снігу, і гомінливі лижники з’їжджаються до Карпат покататися з пологих гірських схилів. На сонячній галявині пасуться олені, козулі. Нагулюють на жолудях сало дикі кабани. На них полюють вовки, ведмеді. В гірських річках ловлять рибу видри. Гріються на сонечку швидкі ящірки, саламандри, гадюки.
А тепер запрошую пограти в гру.
«Світло на горі».
Спочатку я буду говорить різні фрази: «Діти в саду», «Зірка на небі», «Метелик на квіточці» та ін. Ви спокійно сидите або лежите на підлозі. Але коли я скажу «Світло на горі!» ви повинні підстрибнути та підвестись на ноги.
(Гра проводиться три рази)
Конверт №3 (водойми).
Вихователь: А зараз зручно сядьте і уважно послухайте загадку «Тече-тече не витече, біжить, біжить не вибіжить».
(На дошці картинки річки. На екрані озера, моря, океани).
- Багато річок є на землі. У кожної своя назва, своя «вдача». Течуть вони біля сіл і міст. Гордо несуть свої води вдалечінь. Початок річці дають джерела, які виходять на поверхню землі. Багато річок беруть початок з озер, боліт, зі схилів гір. Кожна починається невеликим струмочком, кілька струмочків утворюють річку. Річки несуть свої води в море.
- Хто з вас бував на морі?
- Які тварини мешкають в морі?
- Які водойма ви знаєте?
- Які водойми є у нашому селищі?
- Які річки є в нашому районі?
- Яка найбільша річка в Україні?
Конверт№4 (Луки).
Вихователь: Територія біля озера, річок, ставків називають луками. Це місцевість з вологим ґрунтом (показ слайдів). Тут велика різноманітність соковитих трав і чудових квітів. Назвіть квіти які знаєте?
Гра «Квіткова галявина»
(Діти викладають на зелений ватман паперові квіти : ромашка, кульбаба, дзвіночок, мак та ін. )
- Кого притягують ці яскраві квіти? Чому?
- Якому правилу поведінки треба дотримуватися знаходячись на лузі? Чому?
Конверт №5 (степ)
Вихователь:
- Розгляньте картину. Чи є у степу дерева?
- Що загальне у степу та лузі? Чим відрізняються?
Степ – без лісова місцевість, бідна на вологу. А ось різноманітність трав багато. В степу можна випасати худобу, коней, вівці.
- Які дикі тварини тут мешкають? (ховрах, черепаха, зайці, миші, бабаки та ін.)
Запрошую вас перевірити отримані знання та пограти у гру «Хто де живе», «Що де росте».
Гра «Хто де живе?», «Що де росте?»
- У вас на столах лежать карточки: у когось – з малюнками різної місцевості, у когось – із зображенням рослин або тварин, які мешкають на цих територіях. Вам потрібно об’єднатися у групи, за наявністю тварин або рослин у лісі, степу, горах, водоймах та на лузі. (Діти виконують завдання)
- Молодці діти, ви всі показали хороші знання про нашу місцевість, тому що були дуже уважні.
Вихователь:
- В яких частинах України ми побували?
- Що цікавого дізналися про ліс, гори, степи, лука?
- На цьому наша подорож завершена. Вам було цікаво?
Подорож в країну Геометричних фігур.
Молодша група
Вихователь Шкуро М.В.
Мета: Розвивати ігрову діяльність дітей, як важливу складову дитячої субкультури; використовувати гру, як вид діяльності спрямований на пізнання дитиною навколишнього світу, речей і явищ, осмислення зв’язків і відносин між ними.
Вчити дітей розрізняти і називати геометричні фігури – квадрат, коло, трикутник; співвідносити сенсорні еталони з предметами навколишнього світу. Розвивати мислення, увагу. вміння аналізувати, порівнювати, класифікувати предмети.
Ознайомити дошкільників з видами транспорту передбачених для перевезення пасажирів, та правилами поведінки в ньому. Заохочувати приймати активну участь в іграх.
Обладнання: геометричні фігури великого розміру (квадрат, коло, трикутник), стільці позначені геометричними фігурами різного кольору – місця для пасажирів; квитки із зображенням тих же геометричних фігур, що й на стільцях; картинки із зображенням видів транспорту (автобус, поїзд, літак, автомобіль, корабель, трамвай, тролейбус); різні речі трикутної, квадратної, круглої форми; дидактичне лото «Геометричні фігури».
Хід заняття
Вихователь: Діти, пам’ятаєте до нас в гості приходили геометричні фігури, як їх звали? (Квадрат, трикутник, коло) А сьогодні вони запрошують нас до себе в гості в країну геометричних фігур. Нам потрібно з вами на чомусь туди дістатися. На чому люди можуть їздити в гості? (відповіді дітей)
Діти разом з вихователем розглядають картинки на яких зображені різні види транспорту: літак, корабель, автомобіль, поїзд, трамвай, автобус.
Вихователь: Малята, ми сьогодні будемо подорожувати на автобусі. Для того, щоб зайти в автобус в кожного пасажира має бути квиток, за яким він знаходить своє місце.
Гра «Знайди місце в автобусі».
Діти отримують квитки на яких зображені геометричні фігури певного кольору, такі ж фігури зображені на спинках сидінь в автобусі. Пасажири заходячи в автобус називають геометричну фігуру і її колір. Вихователь, як контролер, перевіряє чи правильно діти зайняли свої місця.
Вихователь: Дорога в нас довга, та щоб ми не нудьгували пропоную послухати пісеньку, а щоб нам було веселіше будемо виконувати рухи під цю пісню.
Діти слухають пісню «Колеса в автобуса крутяться», відповідно до слів пісні виконують рухи.
Вихователь: Погляньте, діти, в яку гарну країну ми потрапили! Які геометричні фігури нас зустрічають? А які найбільше вам подобаються? Давайте підійдемо до них ближче.
Гра «Доріжка до геометричної фігури»
До кожної геометричної фігури викладена доріжка з різних геометричних фігур. Кожна дитина обирає фігуру, яка їй подобається найбільше і повинна пройти до неї наступаючи тільки на ті фігури до якої вона прямує. Наприклад: Міла яка фігура тобі подобається найбільше? (Круг) Пройди до круга наступаючи тільки на кружечки.
Вихователь: Діти, наші фігури посварилися, вони гралися на галявині різними предметами, потім склали їх в одну корзинку. Тепер не можуть розібратися де чий предмет. Допоможемо їх помирити?
Гра «На яку геометричну фігуру схожий предмет?»
Діти по черзі дістають з корзинки предмети, розглядають їх. На яку геометричну фігуру схожий предмет, до тієї фігури діти його відносять.
Вихователь: Фігури так зраділи що ми їм допомогли і приготували нам сюрприз.
Дидактична гра «Геометричне лото»
Діти отримують карточки на яких зображено шість різних предметів і шість фішок з геометричними фігурами, накривають предмет тією фішкою на яку геометричну фігуру він схожий.
Вихователь: Гарно нам було діти в країні геометричних фігур ми багато грали, багато пізнали нового, але час повертатися додому. Займайте свої місця в автобусі і вирушаємо.
Діти знову слухають пісню і виконують рухи.
Підсумок заняття.
На чому ми подорожували?
В яку країну ми мандрували?
Які геометричні фігури ми зустріли?
Які ігри вам сподобались найбільше?
Зникаючі види тварин на планеті Земля
Вихователь старшої групи:
Шкуро М.В.
Програмовий зміст:
- Розвивати бажання дітей пізнавати світ;
- Формувати пізнавальні творчі інтереси до навколишнього середовища;
- Дати елементарні уявлення про виникнення життя на планеті Земля, про тварин, які жили багато років тому та причини їх зникнення;
- Закріпити знання дітей про те, що Земля складається з материків, про диких тварин, місця їхнього проживання;
- Узагальнити знання дітей про вплив людини на природу, функціональне значення «Червоної книги»;
- Виховувати шанобливе ставлення до тварин.
Обладнання: відео ролики: «Виникнення життя на планеті Земля», «Падіння астероїда», карта з материками, зображення тварин для гри «Розсели тварин», набір іграшкових динозаврів, звукозапис «Стукіт серця», «Червона книга», фото зникаючих тварин, картинки із зображенням різних тварин світу.
Попередня робота: Бесіда «Наша планета – планета Земля», «Материки», «Тварини півночі», «Тварини півдня», д/ігри «Назви тварину», «Впізнай за описом», «Де проживає», розглядання «Червоної книги» України.
Хід заняття
Вихователь: Ми з вами живемо на прекрасній планеті Земля. Що оточує нас навколо? (гори, ліси, моря, поля, тварини). Одним словом – природа. Вона поділяється на дві групи живу та неживу природу. Що ми відносимо до неживої природи? А що до живої? Сьогодні я б хотіла поговорити з вами про важливу частину живої природи – тварин. Життя на землі з’явилося багато років тому. І воно зовсім не було схожим на теперішнє. Давайте поглянемо, як це було.
Перегляд відео ролику «Виникнення життя на планеті земля»
(тривалість 2хв)
Вихователь: Протягом багатьох років єдиними великими тваринами на землі були динозаври. (діти підходять до столу з іграшковими динозаврами, розглядають їх, слухають розповідь вихователя)
Протягом 150 млн. років динозаври залишалися єдиними великими тваринами. Динозаври були найрізноманітніших розмірів – від компсогната з курку завбільшки до брахіозавра заввишки 14м. одні були неквапливими рослиноїдними чотириногими істотами, інші були безжальними хижаками і швидко бігали на двох ногах. Рослиноїдні жили чередами, як сучасні корови або коні, а дрібніші хижаки полювали зграями, як сьогоднішні дикі собаки. Усі динозаври раптово вимерли. Не виключно, що на землю впав величезний астероїд і гігантська хмара пилу занурила планету в холодну пітьму.
Перегляд відео ролику «Падіння астероїда»
Вихователь: Після падіння астероїда динозаври зникли на завжди, але залишилися тварини, які жили під землею вони вижили. Відколи, на землі з’явилося життя, усі тварини поступово змінювалися, в одних з’явилися ноги, в інших виросли роги, дзьоби. Деякі види цілком вимерли залишивши місце для більш пристосованих.
Теперішні тварини, які населяють нашу планету дуже різноманітні вони розмістилися на різних материках, а на яких саме розкажуть нам наші діти. (діти розказують вірші показуючи материк на карті)
АНТАРКТИДА
В Антарктиді не один
Королівський жив пінгвін.
Спілкувався він з китами,
І з тюленями, моржами.
Мрію мав він малювати
І картину написати.
Та художником не став,
Бо лиш білу фарбу мав.
АВСТРАЛІЯ
Тут живуть тварини дивні,
Страус, кенгуру, єхидна,
В зоопарк не поспішай,
До Австралії рушай.
АМЕРИКА
Як в Америку поїдеш,
То дивись, не заблукай,
Є Північна, є південна,
Котра треба - вибирай.
АФРИКА
Тут завжди тепло, сонце гріє,
Купайся в річці цілий рік,
Та не забудь про крокодила,
Він в Африці теж жити звик.
АЗІЯ
Безмежні Азії краї не обійдеш за рік.
На півночі мороз, сніги та гори крижані.
На півдні сонячно завжди, гуляють там слони.
Про джунглі дикі свої розкажуть нам вони.
ЄВРОПА
Старенька Європа зітхає завжди:
" Ох, скільки ж тут міст побудовано".
Але й має безліч такої краси,
Неначе вона намальована.
Фізкультхвилинка «Наша земля»
Діти стають в коло, беруться за руки і рухаючись по колу промовляють:
Ця куля блакитна – це наша планета
(розводять руки показуючи кулю)
На ній є моря і є континенти
(показують умовні хвилі та різної форми фігури)
Усіх континентів ми знаємо назви,
І їх перелічимо зараз всі разом.
(на кожну назву загинають пальці рук)
Євразія, Африка і Антарктида,
Америки дві і Австралія з ними,
Всі шість континентів і сині моря
(показують 6 на пальцях і умовну хвилю)
Це наша планета – це рідна Земля.
(показують кулю руками)
Вихователь: Діти, пропоную вам пограти у гру «Розсели тварин». Я буду давати вам зображення тваринки, а ви прикріпите її на той материк де вона проживає.
Д/гра «Розсели тварин»
Вихователь: Тварини всі такі гарні, різні в своїх рухах поведінці. Давайте спробуємо скопіювати, відтворити рухи тварин.
Гра « Не скажи , а покажи»
Вмикається звукозапис «Стукіт серця», звучить звернення до дітей.
Я серце , серце матінки Землі .
Мій стукіт стомлений, тяжкий, у тузі.
Душа моя і плаче, і болить,
Тому до вас звертаюсь, мої любі друзі !
Я дарувала вам усю красу ,
Красу природи і багатства всі її до нині :
Що ж сталося ?.
Зникають на планеті всі ліси ,
Зникають види рідкісних тварин , рослин
Червона Книга товстіша з кожним разом .
Благаю вас , почуйте і допоможіть!
Вихователь: Чому звернулась до нас земля з тривожним повідомленням? (припущення дітей). Людина дуже часто турбуючись про свій добробут завдає природі нещадної, неповоротної кривди. Висушуючи болота для вирощування рису знищують крокодилів, вирубуючи ліси зникають різні види тварин. Значну шкідливу роль займає браконьєрство.
Діти переглядають фото з зображенням зникаючих тварин світу.
Вихователь: Щоб хоч якось захистити цих тварин було засновано «Червону книгу». (вихователь демонструє її дітям). Тварин які потрапляють до неї охороняє закон, але цього замало, потрібно щоб кожен з нас турбувався про природу і не завдавав їй кривди, тоді вона ще довго радуватиме нас своєю красою і неповторністю. Діти, ви обіцяєте турбуватися про природу? На цьому наше заняття закінчується.
Подорож до країни Гарного настрою
заняття для дітей молодшого віку з використанням арт-терапії
Вихователь: Яковенко К.В.
Мета: сприяти зниженню агресивності, тривожності, страху, розвитку комунікативних якостей дітей.
Закріплювати знання дітей про емоції радості і страху.
Розвивати емоційну сферу та дрібну моторику рук за допомогою елементів пісочної та арт терапії.
Виховувати доброзичливе ставлення один до одного.
Обладнання: квітковий килимок, кубик настрою, аудиозапис релаксаційної музики, ємність із піском, стаканчики для криків, персонажі казки «Колобок».
Хід заняття.
Привітання:
Доброго дня діти! Я дуже рада вас бачити.
У коло всі разом ставайте
І посмішку один одному передавайте
На сусіда подивіться.
Та йому ви посміхніться
І мені «привіт» скажіть
Руку дружби простягніть.
Від ваших гарних усмішок мені стало дуже тепло. А тепер подаруймо свої усмішки та часточку тепла свого серця нашим гостям.
Сьогодні я пропоную помандрувати країною гарного настрою. Діти, а хто мені скаже що таке гарний настрій?
*коли мені весело
*коли я з татом і мамою
*коли я отримую подарунки
*коли зі мною мої друзі.
Наш настрій залежить від наших думок. Тому якщо хочете, щоб у вас був гарний настрій, намагайтеся думати лише про хороше.
Діти, а у вас буває пригнічений настрій. Коли це буває?
*коли хтось забирає іграшку
*коли я хворію
*коли мама забирає пізно із дитячого садочка
*коли мама не купила те, що я просив.
Я пропоную позбутися негативних емоцій за допомогою» стаканчиків для криків». Сядьте на чарівну галявину і візьміть в руки «стаканчики для криків», міцно притисніть їх до ротиків і голосно прокричіть- залиште в них всі свої образи.
До країни Гарного настрою ми мандруватимемо потягом. Тож нам потрібно придбати квитки. А щоб їх отримати потрібно дотримуватись одного правила: гарний настрій та усмішка. Отже всі свої негативні емоції та пригнічений настрій ми залишили в минулому і за це ви отримуєте квитки.(прикріплюємо квитки з піктограмою веселого настрою кожній дитині).
Отже вирушаємо. Сідаємо в потяг.
Перша зупинка «Казкова». Діти зверніть увагу на малюнки. Вам потрібно сказати до якої казки ці персонажі, та визначити їх настрій.
Вирушаємо далі.
Друга зупинка «Кубик настрою». Подивіться діти, який цікавий кубик. На ньому зображені обличчя дітей із різними настроями. Ви по черзі кидатимете кубик, а ту картинку яка випаде, ви розглянете та охарактеризуєте настрій дітей.
Вирушаємо далі.
Третя зупинка «Художня». Діти, я знаю, що вам подобається малювати і ви маленькі художники.
Завітав до нас пісок-піщинка
Наче з моря бережина
Ой пісок ти чарівний
Розкажи свої секрети
Й таємниці покажи.
Я запрошую вас до цікавої гри з піском. Діти, у мене є бажання занурити в нього свої пальчики. А у вас? Занурте свої пальчики в пісок. Що ви відчуваєте? Мені приємно. Я відчуваю прохолоду піска. А ви? Коли я проводжу руками по піску, я відчуваю піщинки. Які вони на дотик, шорсткі чи мякі? Давайте проведемо по поверхні піска. Уявимо, що проїхала машина, проповзла змія. А тепер повторюємо за мною.
Дощику, дощику припусти
Припусти та на наші капусти
Відром, цедром,
відерцем, цедерцем.
Хлопчик любить скрізь ходити
Ніжки мусять тупотіти.
Сьогодні ми прикрасимо наш пісковий простір. Створемо сонечко за допомогою камінчиків і подаруємо його нашим гостям. Приступаємо до роботи. Молодці діти. Створене вашими долоньками сонечко подарувало нашим гостям гарний настрій. Подивіться, як вони посміхаються.
На долоньки свої подивіться
Чемно один одному посміхніться
Спасибі любий наш пісок
За те, що любиш нас діток
До нової зустрічі, пісочку.
Це була остання зупинка нашої мандрівки. Але з країни Гарного настрою ми повертаємось не з пустими руками, принцеса цієї країни подарувала вам кульки з посмішками. Принцесі дуже сподобались ваші посмішки, радісний настрій. Будьте завжди радісними та добрими як ці кульки. Своє добро та гарний настрій даруйте мамам,татам, бабусям, дідусям, всім своїм рідним, вихователям, друзям і нашим гостям.
Діти, а тепер ми станемо в коло, візьмемось за руки і закриємо оченята і повернемось до дитячого садочка. Відкриваємо свої оченята: вам сподобалась наша подорож до країни Гарного настрою?
*Сподобалось проганяти свою злість у стаканчики для криків.
*Сподобався кубик настрою.
*Сподобалось малювати на пісочку.
*Сподобались герої з казки «Колобок».
*Сподобались кульки з посмішками.
«Світ художника прекрасний і чудовий»
Халимендик О.В., вихователь
зображувальної діяльності
Мета: розвивати вміння спостерігати природу, відкривати в ній красиве і відображати її в своїх композиціях. Закріпити знання дітей про пейзаж, вдосконалювати вміння гармонійно заповнювати площину, передавати просторові явища, підбирати кольори залежно від емоційного змісту образу, познайомити дітей із творами видатних художників, поетів і композиторів про осінь. Виховувати любов до рідної природи, естетичний смак.
Обладнання: білий папір, акварель, пензлі, баночки з водою, репродукції картин, записи музики П. І. Чайковського «Пори року», дитячі малюнки, демонстраційний матеріал.
Хід заняття
Вступне слово вихователя.
--Діти, відгадайте загадку
Коли з дерев всі листочки злітають,
Коли вже на південь птахи відлітають,
Коли небо сіре, холодний дощ ллється,
Оця пора як зветься? (Осінь)
--Отже, діти, цій порі року і присвячується наше заняття. Осінь хазяйнує скрізь, куди не глянь. Прибрала золотом сади, парки, ліси, струшує додолу жовте листя. Отож вирушаймо в подорож, у світ прекрасного, у світ природи. А допоможе нам у цім мистецтво: музика, поезія, живопис.
Музику створює композитор, красу природи оспівує поет, картини
пише художник.
Облітають квіти, обриває вітер
Пелюстки печальні в синій тишині,
По садах пустинних іде гордовито
Осінь жовтокоса на баскім коні.
Такими словами поет В. Сосюра описував осінь у вірші.
Які ви знаєте вірші про красуню осінь? (Відповіді дітей)
Молодці, як ви гарно розповідали вірші. Якими словами автори віршів називають осінь? (золотава, жовтокоса, гордовита, щедра…)
--Пригадайте осінні місяці.
--Яка буває осінь?
--А звідки в осені стільки золота?
--Існує легенда про осінь.
Легенда
За народним переказом Осінь--старша дочка Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало їй:
--Забирай усе моє багатство. Я віддаю тобі все своє золото. Будь щедрою, і люди полюблять тебе. І Осінь, як ви бачите, виконує наказ Сонця, і кожного року дарує нам щедрі дарунки плодів і садів,і чарує нас своїм осіннім золотом.
Золота осінь—незвичайна пора. По-різному її сприймають люди.
-- Подивіться, як зобразили осінь видатні художники. (Робота з репродукціями картин І. Левітана «Золота осінь», Жуковського «Синя вода»).
Художник Ісак Ілліч Левітан за все життя створив дуже багато красивих і цікавих творів живопису, в тому числі і картини, в яких відтворена краса осінньої природи. Одним із кращих полотен є «Золота осінь».
Ось вона перед вами.
--Який період осені зобразив художник? (ранню, золоту, пізню)
Чому ви так вважаєте?
-- Який стан осінньої природи, передав художник? (спокій)
--Які кольори використав?
--Які барви головні? Яке небо? Погода? Вода в річці?
--Який настрій викликала у вас ця картина?
А серед вас, можливо, в майбутньому також будуть художники.
--Ось як зобразили осінь маленькі художники — діти нашого садочка. (Дитячі роботи).
--А тепер давайте пригадаємо, як називається картина, на якій зображена природа? (Вихователь читає загадку).
Якщо бачиш на картині намальовано садок,
Чи ялина, білий іній, чи ставок, або бузок,
Може ріки і долини, чи гора до неба аж!
Цей малюнок як назвемо?
Назвемо його (пейзаж).
--Отже, як можна назвати усі картини, які ми бачили? (це пейзажі).
Фізкультхвилинка
--Я думаю, що настав час трохи відпочити.
Трава низенька-низенька,
Дерева високі-високі,
Вітер дерева колише-гойдає,
Листя осіннє на землю злітає,
Птахи у вирій летять-відлітають,
А діти тихенько за столи сідають.
--Сьогодні, діти, ми з вами намалюємо осінній пейзаж. Але перед початком роботи згадайте, які фарби ми підберемо для зображення осіннього лісу? (жовтий, жовтогарячий, оранжевий, ний, зелений—усі теплі кольори)
--А які фарби для неба? (сірі та блакитні)
--А для річки? (синій)
--Тепер ми можемо розпочати роботу.
Практична робота
--Згинаємо папір уздовж. Лінія згину—це лінія горизонту.
--Зафарбовуємо небо та землю (залишаємо підсохнути).
Дидактична гра.
--Поки досихають ваші роботи — давайте пограємо.
--Підберіть до кожного дерева листочки і назвіть їх.
(Продовження практичної роботи).
--Тепер, коли основне тло сухе, ми починаємо малювати дерева (Кожна дитина свої).
--Як ми намалюємо осінні листочки на деревах? (Мазками — торканням пензлика).
--Закінчіть цей осінній пейзаж по-своєму. (Відлітають птахи, облітає листя, йде дощ, тече річка).
Підсумок заняття.
--Ви закінчили свої пейзажі?
--Які кольори переважають? Чому?
--Який настрій викликає у вас такий пейзаж?
--Чи сподобався він вам?
--А вам, гості?
--Всі ваші роботи вийшли чудово! Ці прекрасні осінні пейзажі будуть нагадувати нам про чудову пору аж цілий рік, до наступної осені.
Ми сьогодні говорили про осінь, слухали поезію, музику, милувалися осіннім пейзажем. Ви прагнули передати свої враження, всі знання з тем «Осінь». Хотілося б, щоб ви завжди були уважні до природи. Бережіть її. Будьте її дбайливими господарями.
Вмійте природу любити!
Вам у походи ходити,
І мандрувать, любі діти,
Вмійте природу любити,
Кожній стеблині радіти
В полі, у лісі, над яром,
Цвіту не вирви задаром,
Гілку не втни для забави.«Світ художника прекрасний і чудовий»
Халимендик О.В., вихователь
зображувальної діяльності
Мета: розвивати вміння спостерігати природу, відкривати в ній красиве і відображати її в своїх композиціях. Закріпити знання дітей про пейзаж, вдосконалювати вміння гармонійно заповнювати площину, передавати просторові явища, підбирати кольори залежно від емоційного змісту образу, познайомити дітей із творами видатних художників, поетів і композиторів про осінь. Виховувати любов до рідної природи, естетичний смак.
Обладнання: білий папір, акварель, пензлі, баночки з водою, репродукції картин, записи музики П. І. Чайковського «Пори року», дитячі малюнки, демонстраційний матеріал.
Хід заняття
Вступне слово вихователя.
--Діти, відгадайте загадку
Коли з дерев всі листочки злітають,
Коли вже на південь птахи відлітають,
Коли небо сіре, холодний дощ ллється,
Оця пора як зветься? (Осінь)
--Отже, діти, цій порі року і присвячується наше заняття. Осінь хазяйнує скрізь, куди не глянь. Прибрала золотом сади, парки, ліси, струшує додолу жовте листя. Отож вирушаймо в подорож, у світ прекрасного, у світ природи. А допоможе нам у цім мистецтво: музика, поезія, живопис.
Музику створює композитор, красу природи оспівує поет, картини
пише художник.
Облітають квіти, обриває вітер
Пелюстки печальні в синій тишині,
По садах пустинних іде гордовито
Осінь жовтокоса на баскім коні.
Такими словами поет В. Сосюра описував осінь у вірші.
Які ви знаєте вірші про красуню осінь? (Відповіді дітей)
Молодці, як ви гарно розповідали вірші. Якими словами автори віршів називають осінь? (золотава, жовтокоса, гордовита, щедра…)
--Пригадайте осінні місяці.
--Яка буває осінь?
--А звідки в осені стільки золота?
--Існує легенда про осінь.
Легенда
За народним переказом Осінь--старша дочка Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало їй:
--Забирай усе моє багатство. Я віддаю тобі все своє золото. Будь щедрою, і люди полюблять тебе. І Осінь, як ви бачите, виконує наказ Сонця, і кожного року дарує нам щедрі дарунки плодів і садів,і чарує нас своїм осіннім золотом.
Золота осінь—незвичайна пора. По-різному її сприймають люди.
-- Подивіться, як зобразили осінь видатні художники. (Робота з репродукціями картин І. Левітана «Золота осінь», Жуковського «Синя вода»).
Художник Ісак Ілліч Левітан за все життя створив дуже багато красивих і цікавих творів живопису, в тому числі і картини, в яких відтворена краса осінньої природи. Одним із кращих полотен є «Золота осінь».
Ось вона перед вами.
--Який період осені зобразив художник? (ранню, золоту, пізню)
Чому ви так вважаєте?
-- Який стан осінньої природи, передав художник? (спокій)
--Які кольори використав?
--Які барви головні? Яке небо? Погода? Вода в річці?
--Який настрій викликала у вас ця картина?
А серед вас, можливо, в майбутньому також будуть художники.
--Ось як зобразили осінь маленькі художники — діти нашого садочка. (Дитячі роботи).
--А тепер давайте пригадаємо, як називається картина, на якій зображена природа? (Вихователь читає загадку).
Якщо бачиш на картині намальовано садок,
Чи ялина, білий іній, чи ставок, або бузок,
Може ріки і долини, чи гора до неба аж!
Цей малюнок як назвемо?
Назвемо його (пейзаж).
--Отже, як можна назвати усі картини, які ми бачили? (це пейзажі).
Фізкультхвилинка
--Я думаю, що настав час трохи відпочити.
Трава низенька-низенька,
Дерева високі-високі,
Вітер дерева колише-гойдає,
Листя осіннє на землю злітає,
Птахи у вирій летять-відлітають,
А діти тихенько за столи сідають.
--Сьогодні, діти, ми з вами намалюємо осінній пейзаж. Але перед початком роботи згадайте, які фарби ми підберемо для зображення осіннього лісу? (жовтий, жовтогарячий, оранжевий, ний, зелений—усі теплі кольори)
--А які фарби для неба? (сірі та блакитні)
--А для річки? (синій)
--Тепер ми можемо розпочати роботу.
Практична робота
--Згинаємо папір уздовж. Лінія згину—це лінія горизонту.
--Зафарбовуємо небо та землю (залишаємо підсохнути).
Дидактична гра.
--Поки досихають ваші роботи — давайте пограємо.
--Підберіть до кожного дерева листочки і назвіть їх.
(Продовження практичної роботи).
--Тепер, коли основне тло сухе, ми починаємо малювати дерева (Кожна дитина свої).
--Як ми намалюємо осінні листочки на деревах? (Мазками — торканням пензлика).
--Закінчіть цей осінній пейзаж по-своєму. (Відлітають птахи, облітає листя, йде дощ, тече річка).
Підсумок заняття.
--Ви закінчили свої пейзажі?
--Які кольори переважають? Чому?
--Який настрій викликає у вас такий пейзаж?
--Чи сподобався він вам?
--А вам, гості?
--Всі ваші роботи вийшли чудово! Ці прекрасні осінні пейзажі будуть нагадувати нам про чудову пору аж цілий рік, до наступної осені.
Ми сьогодні говорили про осінь, слухали поезію, музику, милувалися осіннім пейзажем. Ви прагнули передати свої враження, всі знання з тем «Осінь». Хотілося б, щоб ви завжди були уважні до природи. Бережіть її. Будьте її дбайливими господарями.
Вмійте природу любити!
Вам у походи ходити,
І мандрувать, любі діти,
Вмійте природу любити,
Кожній стеблині радіти
В полі, у лісі, над яром,
Цвіту не вирви задаром,
Гілку не втни для забави.
Оберігайте ж повсюди
Шлях і стежиночку в гаї—
Все те окрасою буде
Нашого рідного краю.
Оберігайте ж повсюди
Шлях і стежиночку в гаї—
Все те окрасою буде
Нашого рідного краю.
«Сім чудес дитячого садка»
( Інтегроване заняття з пріоритетом інтелектуально-мовленнєвих завдань)
Шкуро М.В., вихователь середньої групи
Мета: Розширювати та закріплювати знання дітей про дитячий садок, його розвиваючі осередки, куточки природи. Розвивати зв’язне мовлення : вчити добирати слова антоніми до заданих слів, закріплювати вміння доповнювати речення, виділяти зайве слово з ряду інших, описувати предмет декількома простими реченнями, збагачувати активний словник дитини. Формувати вміння виділяти предмети з ряду інших за певними ознаками. Розвивати спостережливість, уяву, фантазію, творчі здібності, художній смак. Заохочувати милуватися красою природи, берегти її. Виховувати любов до природи, бажання зробити щось корисне для примноження її краси.
Попередня робота: Екскурсії до розвиваючих осередків дитячого садка: «Березовий гай», «Музей іграшки», «Кімната космосу», «Кімната сендплею», «Міні-музей книги», «Господа лісника», «Альпійська гірка», «Ізостудія», міні-музей «Мала Третяковка». Розповідь вихователя про значення, оригінальність та унікальність цих місць.
Матеріал: стенд, аркуш паперу формату А1, фото розвиваючих осередків дитячого садка, картинки для Д/гри «Підбери потрібну картинку», пензлики, фарби, аркуші паперу для кожної дитини, кольоровий пісок, розмальовка «метелик», лопати, поливалки, саджанець калини.
Хід заняття
Вихователь: Діти, сьогодні ми поговоримо про найцікавіші місця нашого дитячого садочка. Їх дуже багато, але ми визначимо лише сім. Чому сім? Тому, що це число вважається магічним, священним. З давніх-давен визначали сім чудес світу, до їхнього складу входили самі грандіозні, унікальні, неповторні пам’ятки архітектури та мистецтва.
В нашому садочку теж є місця які заворожують своєю красою, манять чарівністю та неповторністю, відвідуючи які, ми пізнаємо багато нового та цікавого.
Діти, які місця нашого садочка вам подобаються? Що в них цікавого? На що ви звертаєте увагу?
(відповіді дітей)
Малята, пропоную вам виготовити карту «Сім чудес дитячого садка». Я буду показувати вам фото, а ви будите називати мені, що це за місце і прикріплювати на карту.
(вихователь показує один із осередків дитячого садка і пропонує завдання до нього)
- «Ізостудія». Гра «Закінчи речення»
Фарби потрібні для….
З пластиліну ми ліпимо….
Ми любимо малювати….
Ножицями….
- «Кімната космосу». Гра «Знайди зайве слово»
Земля, Марс, Меркурій, банан.
Зірка, сузір’я, чумацький шлях, дерево.
Білка, Стрілка, Рекс.
3. «Кімната сендплею». Колективна робота. Виготовлення картини за
допомогою кольорового піску.
Діти з кольорового піску створюють картину метелика. По закінченню роботи практичний психолог аналізує дитячу творчість.
Фізкультхвилинка «Квітка»
Прокидаються квіти.
Розпускають пелюстки.
Вітерець дмухнув тихенько,
Пелюстки гойднув легенько.
Сутеніє, і квіти
Закривають пелюстки.
Тихо засипають.
Голівки гойдають.
4. «Музей іграшки». Гра «Опиши іграшку»
(діти описують іграшку, яка їм найбільше сподобалась в музеї)
5. Міні-музей. «Мала Третяковка».
Вихователь: Діти, давайте згадаємо, які картина ми бачили в міні – музеї «Мала Третяковка». Уявіть, що ви художники, перед вами чистий аркуш паперу і на ньому ви можете намалювати те, що вам подобається.
(діти малюють)
- «Альпійська гірка». Гра «Назви квітку»
(діти називають квіти, які вони запам’ятали під час екскурсії)
- «Березовий гай» та «Господа лісника»
Гра «Підбери потрібну картинку»
Мета: вчити визначати потрібний предмет серед інших.
Діти по-черзі беруть картинку розглядають її, називають, що на ній зображено і визначають підходить, вона до березового гаю чи ні.
Вихователь: Діти, погляньте яка гарна карта в нас вийшла. Що, ми можемо сказати про наш дитячий садочок?
(діти розповідають вірші)
Дуже гарненький садочок мій,
Щасливий куточок здійснення мрій.
Повчальні музеї, гайок лісника
На кожну дитину щоразу чека.
Сюди ми приходим пізнати нове
Повчальне, незвичне, цікаве.
Краплину любові поваги неси
Тут скільки багатства і скільки краси.
Вихователь: Діти, щоб вся краса нашого садочка зберігалася довго, завжди треба дотримуватися певних правил поведінки. Яких саме?
(відповідь дітей)
- Не ламати гілок.
- Не топтати квіти.
- Не бігати в музеях.
- Не розкидати іграшки та ін.
Вихователь: Малята, я пропоную зробити добру справу. Доповнити красу березового гаю і посадити корисну гарну рослину, яка є символом нашої країни – калину. Існує таке прислів’я: «Посади калину – будеш мати долю щасливу»
(діти разом з вихователем саджають на подвір’ї калину)
Рева В.Є., вихователь середньої групи
Тема. "Краплинка, що народжує життя"
Мета: продовжувати знайомити дітей із властивостями води; сприяти розвиткові пізнавальних процесів, логічного мислення; виховувати бережливе ставлення до навколишнього світу.
Матеріал: площинна хмаринка, хліб у поліетиленовому пакеті, 2 гілочки бузку, кімнатна рослина , накрита банкою, пісок, серветки, стаканчики по 2 штуки, чайні ложки, люстерка.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
(на вікні зображення хмаринки)
Вихователь: Вранці, прийшовши в групову кімнату я помітила хмаринку, яка стукала в наше вікно. На щічках у неї блищали слізки. Я її впустила до нашої кімнати. Ось , що вона мені розповіла.
Хмарка йшла на іменини
До сестрички. До хмарини,
В подарунок дощ несла,
Ненароком розлила.
Вих-ль: Хмарка дуже засмутилася, бо її сестричка чекала. Давайте допоможемо нашій хмаринці, розповімо, де ж могли подітися крапельки. Краплинки дощу могли б потрапити будь-куди.
(міркування дітей)
Вих-ль: Дощ – це краплинки води, які випаровуються з землі й піднімаються в гору, утворюють хмарку. Коли краплинок в хмарці стає багато і хмаринка не може їх тримати, вони падають на землю у вигляді дощу.
ДОСЛІД № 1.
Дослід з термосом. Гаряча вода попередньо налита в термос. На кришці зібралася пара і перетворилася на воду
Вих-ль: Діти, що ви бачите?
Діти: Крапельки води падають з кришки термоса.
Вих-ль: Так сталося із нашою хмаринкою, вона порозсипала краплинки дощу, а вони сховалися. Де ж нам їх знайти?
(піднімає з килима краплинку)
Я краплинка невеличка
В мене є малі сестрички.
І по світу ми гуляємо
Всіх водо напуваємо.
Але де живемо – не знаємо
Діти, нам допоможіть:
Де живемо , розкажіть!
Вих-ль: Допоможемо зібрати всі краплинки? Де можуть сховатися краплинки?
(міркування дітей)
Вих-ль: Вода є в усьому живому і в людині теж! Перевіримо?
ДОСЛІД № 2.
Взяти люстерко піднесіть до ротика і подихайте на них. Ось так. Що зявилося на люстерках? (відповіді). А коли люстерко трохи охолоне, поводіть пальчиком по ньому. Який став пальчик (відповіді)
Висновок:В організмі людини є вода.
Вих-ль: вода є в усіх живих організмах.
(напередодні накрити банкою квітку в горщику)
- Що сталося?
- Що зявилося на стінках банки
- (відповіді)
Вих-ль:це доводить що і в рослинах є вода. В живих істотах є вода і в не живих є вода. (хліб в пакеті)чи може існувати життя без води? (відповіді) це ми можемо поспостерігати на прикладі цих двох гілочок. (гілочки бузку одна стояла в склянці з водою, інша – без води). Отже , вода потрібна для живих істот і її треба берегти.
Фізкультхвилинка «МИ -КРАПЕЛЬКИ»
Діти стають крапельками, вихователь – хмарою. Діти оточують Хмару, водять навколо неї хоровод. Хмара відпускає погуляти їх на землю, наказує полити рослини й повернутися до неї. Діти розбігаються навсібіч, потім збираються гуртом, шикуються одне за одним, створюючи «струмочки». За командою вихователя «струмочки» об’єднуються, створюють «річку», яка впадає в «океан». Хмара нагадує їм, що час повертатися додому. Діти кружляють, по одному вертаючись до хмари. Навколо Хмари утворюється коло.
ДОСЛІД № 3
Вих-ль: а зараз давайте проведемо інші досліди. Пригадаймо властивості води , які ми вже знаємо.
(вода – прозора, вона буває холодною, гарячою, вода ллється, вода не має ні кольору , ні смаку , ні запаху). Сьогодні пропоную дізнатися про інші властивості води. Вона може розчиняти речовини, але не всі. У кожного – склянка з водою, чайна ложечка, цукор, пісок. Діти зясовують, що цукор розчиняється у воді, а пісок –ні.
ДОСЛІД № 4
Вчора ми налили воду у формочки та поставили в морозильну камеру. Розглянемо , що з нею сталося? (відповіді).
- Візміть кожен шматочок люду й покладіть на долоньку. Лід який?(відповіді)
- А чи тане лід на долоньці? Чому?(відповіді)
Вих-ль: діти здається ми всі краплинки позбирали. Подаруємо дощові краплинки хмаринці. (діти наклеюють крапельки дощу на зображення хмаринки)
Чудово час краплинка провела
Про себе вам розповіла,
природу діти зберігайте
Шануйте і не ображайте.
Халимендик О.В., вихователь зображувальної діяльності
Тема. Вiтражi. «Казковi дивотвори на склі».
( старша група)
Мета. Ознайомити дітей з технікою в образотворчому мистецтвi—вiтраж, навчити виконувати імітацію вiтражу; розвивати вміння малювати гуашшю по склу з додаванням клею ПВА; продовжувати вчити зафарбовувати в одному напрямку ( зверху—вниз чи зліва на право), не виходячи за межі контуру. Гармонiйно поєднувати кольори. Розвивати образне мислення, уяву, фантазію, вміння передавати радісний настрій у малюнках на теми казок. Прищеплювати любов до народної творчості, мистецтва. Виховувати естетичні почуття.
Прийоми. Малювання гуашшю по склу.
Обладнання. Малюнки, фотографії із зображенням вітражу, зразки дитячих композицій, ілюстрації до українських дитячих казок, маркер, гумка, склянка з водою, вологі серветки, клейонка, рамочка зі склом, тонкі пензлики, палітра, альбомні аркуші.
Попередня робота. Бесіда про інтер’єр і вітраж.
Хід заняття
(Звучить музика. За вікном на повітряних кульках висить конверт. Це запрошення до казки).
Вихователь. Дивіться, діти, чарівним вітром до нас у групу принесло конверт.
--Прочитайте, що написано на конверті. (Адреса ДНЗ і групи).
--Так, це нам. Як ви гадаєте, що то може бути?
--Дивіться, це касета. Що з нею треба робити? Мені так цікаво, що на ній написано. А вам? Послухаємо її.
«Добрий день, дорослі і діти! Від усіх казок вам--низький уклін. Я—мудра Казка. Кожного року в Казковій Країні відбувається свято «Знатоки казок». Ви можете взяти участь у цьому конкурсі. Відправляйтеся зі мною в чудову країну, де збуваються всі мрії. Ваша Казка».
Вихователь. Так, запрошення у нас є. І нам треба зясувати, як ми можемо потрапити у «Країну Казок». Не забувайте, транспорт теж повинен бути чарівним, казковим. Які є варіанти? (Відповіді дітей).
--Який транспорт найшвидше доставить нас до «Країни Казок»?
--Ми вирішили полетіти на… ( Килим-літак). (Фонограма «Чарівного вітру». Діти летять).
--Закрийте очі. (Ввімкнути тепло вентилятор).
--Вітерець нас обдуває. (Затихає музика, діти стоять біля незвичної річки).
--Діти, дивіться, який ліс, яка річка.
Голос. Я—незвичайна річка, я—чарівна річка і через мене вам треба пройти.
-- Як можемо пройти через річку?
--Аз чого можна зробити місток?
--А чи можна рубати дерева?
--Як же нам можна зробити місток?
--Погляньте навкруги, може у нас тут є якісь предмети, які допоможуть зробити чарівний місток. Ось лежить крейда. Можна зробити місток маючи крейду?
А що можна робити крейдою? (Діти малюють місточок).
Цей місточок теж чарівний, і пройти через нього можна лише тоді, коли ви відгадаєте загадки. Хто відгадає загадку, той може переходити через річку по місточку.
- Що за звір такий рогатий? В чужій хатинці він живе.
Всі його бояться дуже, і ніхто не прожене. (Коза-Дереза).
- Дід і баба його били-били й не розбили.
Хто побіг та й зачепив, бабі шкоди наробив? (Мишка з казки «Курочка-Ряба»)
- Він кругленький і рум’яний,
І такий смачний, духмяний.
Він від баби й діда втік—
Не повернеться повік. (Колобок)
- Невеличкий він, пухнастий, у лисички жити став.
І на всіх тварин у лісі страху доброго нагнав. (Пан- Коцький).
- Дід на славу працював, і садив, і поливав
Виросла вона на диво, що і вирвать не можливо! (Ріпка).
Тематична ігротека
--Діти! Ми потрапили в «Казкову Країну». Подивіться, як тут гарно! А що це за речі, вони належать казковим героям. Відгадайте, чиї це речі і які риси характеру відповідають казковим героям.
- Черевичок (Попелюшка—дбайлива, працелюбива, старанна, лагідна, доброзичлива, порядна, сумлінна).
- Качалка ( Лисиця—хитра, зла, нечесна ).
- Банка з варенням (Карсон—веселий, добрий, неввічливий, хоробрий).
- Фонендоскоп (Айболит—сміливий, добрий, відважний, розумний).
- Червона шапочка (Червона Шапочка—весела, довірлива).
- Колосок (Півник—добрий, правдивий, працелюбивий. Миші—ліниві, безтурботні).
- Корито (Баба—жадна, зла, неввічлива).
- Повітряна кулька (Віні-Пух—веселий, добрий).
Гра «Оголошення»
(Діти відгадують, хто написав оголошення)
«Пропоную послуги вихователя, гувернантки. Навчу невихованих хлопчиків читати, рахувати, хорошим манерам». (Мальвіна)
«Всім принцам! Ближні сто років не турбувати цілунками—дуже хочу спати!». (Спляча Красуня)
«Досвідчений столяр із матеріалу замовника настругає вам діточок, до речі одних хлопчиків». (Папа Карло)
« Навчу вас складати пихтіли, бурмотіли і тому подібне». (Віні-Пух)
«Хто знайде ключ із дорогоцінного матеріалу, гарантую винагороду». (Буратіно)
«Розвага для вас! Співаю пісні, гризу горішки» (Білочка)
«Ветеринарні послуги з виїздом в любу частину світу». (Айболит)
«Здаю в оренду дах. Сплата кондитерськими виробами». (Карсон)
--А ось, подивіться, де ми потрапили? Ми потрапили в гості до «Червоної Шапочки». Подивіться, на цих картинках намальовані маски гномів. Вони одинакові? (Ні) Чим вони відрізняються? (Виразом обличчя)
Дидактична гра «Впізнай казкового героя»
Діти роздивляються маски-емоції і визначають героя казки, які на їхній погляд відповідає такий характер і емоційний стан.
Гнів (лісоруби розгнівані діями вовка).
Тривога (мама хвилюється про бабусю).
Здивування (Червону Шапочку здивував вигляд «бабусі»)
Злість (злий вовк).
Радість (Ч. Ш. рада зустрічі з бабусею).
Смуток (бабуся захворіла і сумує за рідними).
Фізкультхвилинка «Танці Попелюшки»
Попелюшка любила танцювати. Але вільного часу для цього у неї не було. Тому вона працювала в час роботи. Покажіть, як танцювала Попелюшка в той час, коли:
- прасувала білизну;
- вибивала килим;
- витирала пил;
- поливала квіти;
- мила посуд.
Я, наші гості і казкові герої спостерігали за вами у чарівні віконця.
Ви відмінно виконали всі завдання. Ми думаємо, що вам не складно буде вирішити наступне казкове завдання.
Сідайте за столи. Ми з вами розв’яжемо кросворд. У виділених клітинках, що по вертикалі, ви прочитаєте слово, яке означає техніку, у якій ви будете сьогодні працювати на занятті. (Розгадування кросворду)
- Як звали ніжну тендітну, дівчинку, яка мала лише дюйм зросту?
- З якої казки цей фрагмент?
І тягнуть всі:
Мишка—за кицю,
Кицюня—хвостик у Сірка,
Сірко—онуччину спідницю,
А та дабуні фартуха.
Бабуня держить чоловіка,
Піт виступає на чолі,
Дід тягне ріпку, цупить, смика…
І ріпку витягли з землі!
Коріннячко у жовтій глині,
Така блискуча і гладка…
Всі впали і лежать на спині,
Проте ніхто не наріка.
Сусіди вибігли із хати,
Ото вже галасу було!
Дідусь усіх став пригощати,
Наїлося усе село!
- Ім’я сміливого казкового героя з української народної казки.
- Безтурботний дерев’яний хлопчик, який не слухався свого батька.
- Ім’я дівчинки, яка загубила кришталевий черевичок.
- Хто прийшов в гості до лисички?
Відповіді. 1 . Дюймовочка. 2. Ріпка. 3. Котигорошко. 4. Буратіно. 5. Попелюшка. 6. Журавель.
У виділених клітинах—слово «вітраж». Сьогодні ми з вами будемо малювати на склі, ми це скло перетворимо на казкове. Працюватимемо технікою вітраж. Я вам нагадаю, що ж таке вітраж. Вітраж (з французької—«засклене скло») орнаментальна або сюжетна декоративна композиція (у дверях, вікнах, у вигляді самостійного панно) зі скла або іншого матеріалу, що пропускає світло. Його використовують для естетичного оформлення інтер’єрів.
Мотивація
Як ви гадаєте, що може бути зображене на вікнах у Казки? Казкові герої, її друзі. А які кольори переважають у кожної з них на віконечках? Створімо зараз вітражі на віконці в Казки! Нехай вони підіймають їй настрій!
Практична робота
- На аркуші паперу намалюйте ескіз вітража простим олівцем.
- Підкладіть готовий ескіз під скло рамочки.
- Змішайте чорну гуаш із клеєм ПВА, заповніть сумішшю пластмасову пляшечку.
- Обведіть ескіз одержаною сумішшю по контурних лініях на склі, витискаючи її з пластикової пляшечки.
- Дайте контурові обсохнути, а в цей час намалюйте простим олівцем нові ескізи для улюбленого казкового героя.
- Змішайте з клеєм ПВА різнокольорові фарби в заглибинах палітри.
- Розфарбуйте візерунки вітража.
Підсумок заняття
Помилуйтеся закінченою роботою. Правда ж, гарно? Казка нам за ваші вітражі буде дуже вдячна.
Виставка робіт
Ось і дійшло до кінця наша подорож. Молодці, діти! Мешканцям казкової країни приємно, що ви любите казки і допомогли казковим героям. Вони вирішили подарувати вам свої подарунки. Зла чаклунка хоче подарувати вам іграшки, хитра лисиця—цукерки, а добра Попелюшка—сердечки. Виберіть собі подарунки. Від якого казкового героя ви хотіли б його отримати? Чому?
Казки вчать нас добру. Їх герої вчать нас на своїх прикладах, як потрібно чинити і чого неможна робити; в яких ситуаціях уважним треба бути дуже обережним. Герої вчать нас відрізняти погані вчинки і хороші. Допомагати тим, хто потрапив у біду.
